Fichas de recuperación de la Dislexia 2
Fichas de recuperación de la Dislexia 3
Fichas de recuperación de la dislexia 4 Lectoescritura
Fichas para la reeducación de las dislexias I
Fichas para la reeducación de las dislexias II y III
Logopedia interactiva
Método mapal 2. Método antidisléxico para el aprendizaje de la lecto-escritura
Dislexia 1 - Programa para la recuperación de las dificultades lectoescritoras.
Dislexia 2 - Programa para la recuperación de las dificultades lectoescritoras.
Dislexia 3 - Programa para la recuperación de las dificultades lectoescritoras.
La conquista de las palabras. (Tratamiento de la dislexia y los trastornos lectoescritores). Primaria II.
La conquista de las palabras. (Tratamiento de la dislexia y los trastornos lectoescritores) . Primaria I.
¿Quieres conocerme? Me cuesta leer. Dislexia
Manuel Sanjuán Nájera, Marta Sanjuán Álvarez
La dislexia es un trastorno grave que altera la vida de las personas que la padecen y de los que conviven con ellos.
Dislexia fonológica. Programa de intervención para mejorar la eficacia lectora.
Esta é uma obra em dois volumes com orientações práticas no processo de reeducação em Dislexia e Disortografia. Através da manipulação de materias didácticos o processo torna-se muito mais atractivo.
Para além de se revelar de uma excelente ajuda, esta obra original é um PROGRAMA DE INTERVENÇÃO E REEDUCAÇÃO EM DISLEXIA E DISORTOGRAFIA:
- Absolutamente eficaz na aprendizagem da leitura e escrita em crianças com, ou sem, dificuldades fonológicas, de leitura e de ortografia;
- Adaptado às características próprias da nossa língua;
- Constitui a Chave no processo de reeducação no sentido de minimizar os efeitos negativos desta patologia na criança;
- Após serem submetidos a este programa, o grau de sucesso comprovado por muitos testemunhos, é enorme;
- Redução das dificuldades das crianças e dos próprios pais na forma como lidam com os seus filhos;
- Contribui na luta contra a inércia. Com este processo coerente, a criança sentir-se-á em pouco tempo mais motivada, percebendo que errar faz parte do percurso e consequentemente melhorará na aprendizagem.
- Promove a adaptação da criança.
De momento encontra-se disponível para encomenda em WWW.HFBOOKS.COM , uma editora em Portugal que procede ao envio da obra para a morada solicitada. Espero que vos seja útil.
FONTE DE PESQUISA:
http://serdislexico.blogspot.com/
Prefácio de ...
Arlette Verhaeghe
Professora Associada da FPCE - UL
"Hoje em dia, tornou-se trivial afirmar a importância da leitura e da escrita não só em termos individuais, pelas suas repercussões em diversas áreas de aprendizagem e pela oportunidade de alargar horizontes, como a nível da sociedade e do seu desenvolvimento. Menos trivial é o esforço realizado para permitir o sucesso na tarefa de ensinar a leitura e a escrita junto de um maior número possível de crianças.
O presente volume faz parte de um conjunto de livros em que Paula Teles apresenta o seu método - MÉTODO FONOMÍMICO Paula Teles - e disponibiliza materiais didácticos para um ensino eficaz da leitura. Trata-se de uma partilha de saberes e de ferramentas, dirigidos a professores, psicólogos, pais e todos os que se confrontam com a problemática das dificuldades nesta área de aprendizagem.
O interesse e o valor das actividades e exercícios elaborados pela autora assentam no estudo rigoroso dos dados relevantes da investigação psicolinguística, assim como na experiência alcançada pelo ensino de crianças que principiam a sua aprendizagem da leitura e, em especial, pelo acompanhamento de crianças para as quais as dificuldades manifestadas representam obstáculos dificilmente transponíveis sem uma intervenção pedagógica adequada.
... tem sido amplamente reconhecida a importância da escolha de um método de ensino da leitura que privilegia, na fase inicial de aprendizagem, o estudo sistemático e explícito do código escrito, não só para as crianças com um percurso normal de desenvolvimento, mas também, e sobretudo, para as crianças com dificuldades específicas nesta área de aprendizagem.
...é dada ênfase ao Princípio Alfabético tomando em conta o necessário desenvolvimento da Consciência Fonológica, e em particular da Consciência Silábica e Fonémica. O ensino das Correspondências entre Grafemas e Fonemas é reforçado recorrendo ao treino de Fusão Fonémica, operação fundamental da leitura.
Outro aspecto do treino que é importante realçar é a atenção dada à automatização. O treino intensivo de Leitura Sequencial de Sílabas visa o estabelecimento de uma descodificação rápida e automática das palavras escritas.
Actualmente é reconhecida a importância da automatização deste mecanismo de descodificação, porque permite libertar os recursos de atenção que podem assim ser orientados para os processos de tratamento sintáctico e semântico fundamentais para compreender o que é lido.
Contrariamente ao que por vezes se diz, um método de aprendizagem da leitura que, numa fase inicial, enfatiza competências ligadas à descodificação de palavras, não se desvia do objectivo principal da leitura que é a compreensão do texto escrito. Antes, cria as bases que vão permitir atingir este objectivo.
Um último aspecto que gostaria de salientar prende-se com o facto de que o treino sistematizado e persistente reforça a valorização do empenho da criança tornando visíveis os resultados do seu esforço. Não é assim descurada a motivação da criança no seu processo de aprendizagem o que lhe abre a possibilidade de tomar consciência, e de compreender, o seu papel activo na construção do seu conhecimento.
Pelas razões invocadas, é de louvar este contributo relevante, e significativo, no panorama das práticas educativas no domínio da aprendizagem da leitura e da escrita em Português Europeu."
FONTE DE PESQUISA:
http://www.psicosoma.pt/livraria?page=shop.product_details&flypage=flypage.tpl&product_id=1553&category_id=64
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