agosto 19, 2008

Aprender música ajuda no tratamento da dislexia.


Aprender música ajuda no tratamento da dislexia
Investigação da Stanford University
Outros destaques deste dia

As crianças com dislexia ou outros problemas de leitura podem ser ajudadas se aprenderem a tocar um instrumento musical, dado que, segundo um estudo publicado nos Anais da Academia das Ciências de Nova Iorque, esta prática melhora o processamento das palavras.


O estudo, da Stanford University (Califórnia, Estados Unidos), prova, pela primeira vez, que a música ajuda a melhorar a capacidade do cérebro em distinguir entre sons que mudam rapidamente, que é a chave para compreender e utilizar a linguagem. O estudo confirma também a noção de que o cérebro não é um órgão imutável, mas adaptável, o que significa que, com treino adequado, as pessoas podem melhorar a sua agilidade mental.

Os investigadores fizeram o estudo com adultos, entre os quais um grupo que começou a tocar um instrumento antes dos sete anos e nunca interrompeu a prática, vários dias por semana.


Fonte: Lusa
MNI-Médicos Na Internet
http://www.mni.pt/destaques/?cod=7641

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agosto 14, 2008

Método Fonomímico completo .





Título: DISLEXIA: (Pack Completo Editora Distema) Método Fonomímico completo - 6 livros + CD + Cartõe
Categoria: Distema Editores

Estes Livros destinam-se a crianças com perturbações fonológicas da linguagem e que apresentam indicadores de risco de dislexia, a crianças e jovens disléxicos e a todos os que tenham dificuldades na leitura e na ortografia, em maior ou menor grau, independentemente da sua etiologia.

Paula Teles

Poupe comprando o conjunto...

Caderno de Caliortografia e Voc. Cacográfico
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Livro de Leitura e Caliortografia - Nível I
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Livro de Leitura e Caliortografia - Nível I
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Livro de Leitura e Caliortografia - Nível I
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Cartões Fonomímicos + CDROM com cantilenas + Manual de Apoio
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Livro de Abecedário e Silabário

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"Cegueira verbal congênita".


A criança de inteligência normal com dificuldade de aprender a ler
sofre de dislexia ???
Sua leitura oral distingue-se por muitos erros e lentidão da pronúncia.

Perturbação patológica do mecanismo da leitura, a dislexia designa certas dificuldades específicas na aprendizagem e no domínio da língua escrita. O estudo da dislexia levou à noção de "cegueira verbal congênita". Já se notou a freqüência de canhotos, que tiveram essa característica contrariada, no grupo dos disléxicos, e se insistiu sobre a ausência de dominância cerebral suficiente na determinação desse tipo de perturbação. Denomina-se dislexia de evolução um defeito de aprendizagem da leitura caracterizado pela dificuldade de conscientização fonética e por uma incapacidade de associar corretamente os símbolos gráficos, por vezes mal reconhecidos, a fonemas muitas vezes mal identificados.

A importância, nesses casos, de certos erros, como a inversão da leitura de letras no interior da palavra, confusão das letras de grafismo vizinho e de orientação diferente, leitura e escrita em espelho, tem sido interpretada em favor de uma perturbação da dominância cerebral, como no caso dos canhotos, ou por defeito de homogeneidade da laterização, isto é, a discordância entre as laterizações do olho e da mão. É comum relacionar as dificuldades na aquisição da leitura com um determinismo, que comporta fatores fisiológicos, psicológicos e socioculturais. Alguns autores insistem no caráter hereditário das dificuldades de leitura.

Os problemas relacionados à aquisição da leitura levam a disortografias, isto é, a perturbações na aquisição da linguagem escrita, decorrentes das dificuldades de transposição da palavra percebida a sua forma gráfica. O tratamento da dislexia pode ser realizado por meio de exercícios que visam a melhorar as possibilidades de recuperação das crianças que sofrem desse distúrbio.

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Teorias, Diagnóstico e Reabilitação



Perspectivas Actuais sobre a DISLEXIA
Teorias, Diagnóstico e Reabilitação
Rui Manuel Carreteiro © Fevereiro de 2007
Obra do mesmo autor se “A Dislexia” e da “PADD - Prova de Análise e Despiste da Dislexia” que apresenta as perspectivas mais actuais endereçadas à dislexia. Revê as últimas publicações científicas sobre a temática e apresenta as principais teorias, formas de diagnóstico e algumas estratégias para a reabilitação do dislexico.

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Um Abecedário e um silabário .



Parte III

Abecedário e Silabário

Prefácio de Arlette Verhaeghe – Professora Associada da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade de Lisboa

Apresenta exercícios que têm como objectivo ensinar as Correspondências Grafema ó Fonema, o Principio Alfabético, a Fusão Fonémica e treinar estas competências até conseguir a sua automatização.

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O Método Fonomímico Paula Teles - I Parte




Através desta metodologia fonomímica, multissensorial, descobrem com prazer a relação entre os sons da linguagem oral e as letras do alfabeto e, de degrau em degrau, vão progredindo nas competências da leitura e da escrita, aprendem a sério…a brincar…
Têm como objectivos específicos:

· Desenvolver a Consciência Fonémica - a consciência de que as palavras da linguagem oral são formadas por fonemas.

· Ensinar o Princípio Alfabético - ensinar que os fonemas da linguagem oral são representados pelas letras do alfabeto.

· Ensinar as Correspondências Fonema Û Grafema - o conhecimento automático das diferentes correspondências fonema Û grafema.

· Ensinar as Irregularidades nas Correspondências Fonema Û Grafema - ensinar que alguns fonemas que podem ser representados por diversos grafemas e que alguns grafemas têm diferentes correspondências fonémicas.

· Memorizar as Cantilenas do Abecedário.



Destinam-se a todas as crianças, com e sem dificuldades fonológicas ou de leitura, desde a fase de “leitores-ouvintes” até conseguirem atingir uma leitura correcta, fluente e compreensiva.

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Livros de Leitura e Caliortografia para Dislexia .




Parte II

Estes livros apresentam exercícios que têm como objectivo ensinar a Fusão Fonémica, as Fusões Silábicas Sequenciais, a Segmentação Silábica e Fonética. Ensinar, conjuntamente a leitura, a ortografia e a caligrafia.

Apresenta os grafemas - Fonemas com apenas uma correspondência fonológica, na forma de sílabas CV - VC - CVC.

FONTE DE PESQUISA:
http://www.ajudas.com/notVer.asp?ID=1322

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agosto 13, 2008

8º Simpósio Internacional de Dislexia - 2008 - Programa



8º Simpósio Internacional de Dislexia - 2008 - Programa

Presidencia
Rosemari Marquetti de Mello
Comissão Científica
Abram Topczewski * Alessandra Capovilla* José Augusto Rossetto Júnior
* Julieta Al Makul Durce * Liliane Pereira Desgualdo* Maria Ângela Nogueira Nico* Maria Ângela Colombo Rossetto * Marcia Maria Barreira* Rosemari Marquetti de Mello* Silvia Amaral de Mello Pinto* Sylvia Ciasca* Tânia Maria de Campos Freitas
Comissão Organizadora
Valdir Franzisko* Roselaine Marquetti* Tatiana Rodrigues Stuginski

Dislexia, Cognição e Aprendizagem
Destinado a educadores, profissionais das áreas de Psicologia, Fonoaudiologia, Psicopedagogia, Neurologia, Pediatria, Pedagogia, Oftalmologia e demais interessados.


11, 12 e 13 de setembro de 2008 no Auditório da FMU
Av. Santo Amaro,1239 - Vila Nova Conceição - São Paulo - SP
Ministrado em 03 dias (Quinta-feira, Sexta-feira e Sábado), o simpósio terá a presença de convidados internacionais, profissionais da Equipe Científica da ABD, especialistas em diagnóstico diferencial multidisciplinar além de palestrantes convidados, para discutir temas relativos à Dislexia.


Horário 11 de Setembro 2008 - Quinta-feira
19:00 Credenciamento

20:00 Abertura Oficial
ABD, uma história em 25 anos: Histórico e Atuações
Sra. Rosemari Marquetti de Mello, Presidente Voluntária da ABD
Dr. Abram Topczewski, Vice-Presidente Voluntário da ABD
Dra. Maria Ângela Nogueira Nico, Coordenadora Técnica e Científica da ABD
Prof. José Augusto Rosseto Jr. - Coordenador do Curso de Psicologia da FMU
Mestre de Cerimônia: Valdir Franzisko


20:30 Palestra Magna
DDA e Dislexia: Sintomas Clínicos e Neuroimagens
Dra. Ana Beatriz Barbosa Silva, médica psiquiatra e escritora
Coordenação: Rosemari Marquetti de Mello
22:00 Coquetel de Confraternização

23:00 Encerramento


Horário 12 de Setembro 2008 - Sexta-feira
09:00 Mesa Redonda: Políticas Públicas
Prof. Newton de Oliveira Rezende - da Secretaria Estadual de Educação do Estado de São Paulo
Sr. Alexandre Alves Schneider - Secretário Municipal de Educação da Cidade de São Paulo
Coordenação: Abram Topczweski


10:00 Conferência Internacional - O ABC da Dislexia, Déficit de Atenção e Hiperatividade I
Dr. Eric Tridas, pediatra, Diretor do Tridas Center for Child Development
Coordenação: Maria Angela Nogueira Nico
11:00 Intervalo

12:00 Mesa Redonda: Experiências entre Profissionais
ABD - Associação Brasileira de Dislexia - Maria Angela Nogueira Nico - Coordenadora Científica
IDA - International Dyslexia Association - Nancy Hennessy - Ex-Presidente da IDA (EUA)
AND - Associação Nacional de Dislexia - Maria Ester Borlido - Presidente (Rio de Janeiro)
APDIS - Associação Portuguesa de Dislexia - Profª Drª Helena Serra - (Portugal) (a confirmar)
APD - Associação Paulista de Dislexia - Simone Aparecida Capellini - (Botucatu -SP)
Coordenação: Tania Maria de Campos Freitas


13:00 Intervalo de Almoço

14:00 Conferência Internacional - Estudos sobre Leitura I
De que maneira a pesquisa facilita a mudança para a instrução de Leitura I
Sra. Nancy Hennessy, psicóloga e educadora
Coordenação: Silvia Amaral de Mello Pinto

15:00 Mesa Redonda: Outras Abordagens Terapêuticas
Panlexia - Mônica Luczynski, psicóloga
PEI - Programa de Enriquecimento Instrumental - Edith Rubinstein, psicopedagoga
Método Kumon - Adriana Pinheiro Tomaz - engenheira civil, pós-graduada em Matemática
Coordenação: Marcia Maria Barreira
16:30 Intervalo

17:00 Identificação de diferentes perfis de maus leitores
José Montiel, psicólogo
Coordenação: Tania Maria de Campos Freitas
18:00 Encerramento

Horário 13 de Setembro 2008 - Sábado
09:00 Mesa Redonda: Aspectos Visuais relacionados à Dislexia
Processamento Visual - Dra. Mônica Helena Teixeira, médica oftalmologista.
Movimentos Oculares na Leitura - Dr. Elizeu Coutinho, psicólogo e neuropsicólogo
Método Irlen - Dra. Márcia Guimarães, médica oftalmologista - Hospital de Olhos de Minas Gerais
Coordenação: Tania Maria de Campos Freitas
10:30 Intervalo
11:00 Tratamento psicopedagógico: Apresentação de um caso
Maria Cecília Gomara de Oliveira, psicopedagoga
Coordenação: Marcia Maria Barreira
12:00 Avaliação do Processamento Auditivo no Diagnóstico e Reabilitação da Dislexia
Elena Zaidan, fonoaudióloga
Coordenação: Liliane Pereira Desgualdo
13:00 Intervalo para Almoço
14:00 Conferência Internacional - Estudos sobre Leitura II
De que maneira a pesquisa facilita a mudança para a instrução da leitura II
Sra. Nancy Hennessy, psicóloga e educadora
Coordenação: Maria Angela Nogueira Nico
15:00 Conferência Internacional - O ABC da Dislexia, Deficit de Atenção e Hiperatividade II
Dr. Eric Tridas, pediatra, diretor do Tridas Center for Child Development
Coordenação: Abram Topczweski

16:00 Intervalo
16:30 A Neuroimagem na Dislexia
Sylvia Maria Ciasca, psicóloga
Coordenação: Márcia Maria Barreira
17:30 Encerramento

Ficha de Inscrição Preços e formas de pagamento Hotéis


Apoio

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agosto 07, 2008

Programa intensivo de ensino consegue modificar cérebro de alunos disléxicos.


06/08/2008 - 10h36

Programa intensivo de ensino consegue modificar cérebro de alunos disléxicos
Áreas desativadas nas crianças foram ligadas com exercícios.
Estudo mostra que cérebro humano pode ser 'reprogramado'.

Luís Fernando Correia
Cientistas da Universidade Carnegie Melon, de Pittsburgh demonstraram com que em alunos com problemas graves de leitura e compreensão, áreas do cerebro que estavam inativas podem ser ligadas com treinamento.


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agosto 05, 2008

Read this document on Scribd: Dislexia - como Identificar e Intervir

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Então, como diagnosticar a dislexia?

Diagnóstico

Os sintomas que podem indicar a dislexia, antes que seja feito um diagnóstico multidisciplinar, só indicam um distúrbio de aprendizagem, mas não confirmam a dislexia. Os mesmos sintomas podem indicar outras síndromes neurológicas ou comportamentais.
Identificado o problema de rendimento escolar ou sintomas isolados, que podem ser percebidos na escola ou mesmo em casa, deve-se procurar ajuda especializada.
Uma equipe multidisciplinar formada por: Psicóloga, Fonoaudióloga e Psicopedagoga Clínica deve iniciar uma minuciosa investigação. Essa mesma equipe deve ainda garantir uma maior abrangência do processo de avaliação, verificando a necessidade do parecer de outros profissionais, como Neurologista, Oftalmologista, Otorrinolaringologista e outros, conforme o caso.A equipe de profissionais deve verificar todas as possibilidades antes de confirmar ou descartar o diagnóstico de dislexia. É o que chamamos de AVALIAÇÃO DIFERENCIAL MULTIDISCIPLINAR.

PORQUÊ.... SOMOS DIS !??

PORQUÊ.... SOMOS DIS !??

COMO É A VIDA DE UMA PESSOA COM DIS...

PORQUÊ, SOMOS DIS !!!

Saiba , que entendo muito bem , quando vc fala (mal sabem eles o que tenho de fazer para chegar ate onde cheguei.... ´´e horrivel para mim. Agora vou ter que enfrentar um exame da ordem. Nao sei se mostro que sou dislexica ou nao para fazer a prova. Tenho que decidir, gostaria que vcs me orientasse o que devo fazer) vou te dar varias razões, para você não esconder que é dislexica, e outras tantas mais para você se cuidar e se respeitar em quanto há tempo. Seja quem você realmente é !!! Não seja preconceituosa com você mesma , como eu fui, por pura falta de conhecimento , coisa que você já tem.
e o mais importante ...tem a conciência dos seus direitos como cidadã. O meu conselho é: exerçar seus direitos e cumpra seus deveres, como ser pensante e atuante na nossa sociedade.

como vc sabe , também sou dislexica, mas só tive conciência do que estava acontecendo comigo, depois que ...já tinha meu emocional todo comprometido.
E mesmo assim , tive que passsar por mentirosa, pois já havia passado em um concurso publico, atuava como professora alfabetizadora e estava fazendo uma graduação em pedagogia. E te digo ...só eu e deus, sabia o que eu escondia !!!
Vivi toda minha vida com medo, e com vergunha , quando alguèm percebia meus erros ortograficos ,minha total incapacidade de escrever ao mesmo tempo que outra pessoa falava, não consiguia anotar as informações.
Com tudo isto, fui desfaçando para conseguir viver neste mundo letrado!!!
Até que minha mente e meu corpo , não suportou o estress!!! E tudo ficou encontrolavel, entrei em um processo de depressão, ansiedade e hiperatividade , altissimo.
Foi quando , fui em busca de ajuda medica. Sem saber o que eu escondia...os profissionais de saúde, se desdobraram em busca de explicações para o meu estado de saúde. Cada um chegou a um diagnostico conclusivo.
O psiquiatra, depressão e asiedade, que deveria ser trabalhada com terapia e medicação. A psicologa, hiperatividade causada por meu comportamento obcessivo de perfeição, e fata de confiança, deveria tentar me concentrar melhor no presente. O reumatologista, para ele eu estava com fibromialgia e outras coisas, causadas pelo estress, elevado, seria necessario procurar auternativas de relaxamento, e medicação. Fiz , hidroterapia, acupuntura, rpg , caminhada, cessão de relaxamento mental, com os psicologos, participei de programas para levantar minha auto-estima. Mais nada adiantava...tive outros sintomas, como gagueira, que foi trabalhado com a fonaldiologa. Labirintite, refluxo, que foram tratados por medicos da aréa, especialistas.
Depois tive problemas na visão, ai foi que tudo se entrelaçou, o oftalmologista , pedio um exame para descartar , adivinha o que?
Esclerose multipla....ai na resomância deu possitivo!!! E tudo levava a crer, neste diagnostico, quando se juntava tudo o que estava acontecendo com o meu corpo!!!
Pensa que acabou por ai!!?? Não! Tudo só estava recomeçando...
Mas paralelo a tudo isto, que vinha se passando, eu não parei de estudar, herá ponto de hora!!Para mim!! Fiquei de licença do trabalho , para tratamento, e ainda tive que enfrentar a doença da minha mãe que estava com o diagnostico de câncer. E meus filhos confusos e em plena adolecência. Eu estava completamente perdida!!!! Sem estrutura emocional, e sem controle cognitivo, esquecia as coisas , chorava muito,comecei a escrever e ler com muito mais dificuldades , já estava saindo da realidade, que me parecia um pesadelo!!
Mas, como uma boa dislexica, até então sem saber, não deixei de lutar contra o mundo. E quando estava fazendo minhas pesquisas para o trabalho do tcc, para conclusão do curso de graduação em pedagogia, sobre o tema que mais mim encomodava, os erros ortograficos em sala de aula e a visão do professor, quanto os problemas de aprendizagem. Por acaso, entrei no site da associação brasileira de dislexia, e quando estava lendo um depoimento de um dislexico adulto!!! O chão se abriu e o céu também...e as coisas foram tendo sentido, minha vida tava fazendo sentido. Eu estava diante , de uma explicação para a minha total "burrice"!!! Diante dos meus maiores medos, das minhas grandes vergunhas, das minhas piores dificuldades, e de tudo o que eu fazia questão de esconder, que erá a minha incompetência, diante do desafio de ler e escrever!!!
Mas o que eu julgava ter diante de me, toda solução para explicar todos as minhas angustias, sem fundamento , porquê , agora haveria uma razão. Senti meu esprírito leve, despreoculpado, pensei, agora não vou mais ter que mentir , tenho que revelar o meu maior segredo, e só atravez desta revelação serei liberta do medo, da vergunha, desta vida prisioneira da culpa de ser o que eu herá!!!
Bem , caros colegas, as coisas não foram, e não são tão faceis deste jeito que pensei...todos os profissionais de saúde que estavam , cuidando do meu equilibrio, duvidaram da minha verdade. Passaram a olhar , para me, como se eu estevesse, louca...e se perguntavam!!???
E questionavam, como eu tinha dislexia e tinha chegado onde cheguei sem ajuda!!??? Como eu saberia ler e escrever !!??? Porquê, e como poderia ter escondido isto!!!?? Bem , as respostas para estas perguntas, só eu e deus sabe o que tive que fazer,e tive que reunir forças,buscar conhecimento para meus argumentos e levanta uma quantia em dinheiro, para ir até são paulo, o unico lugar , onde teria profissionais seguramente competêntes para fazer o diagnostico, porquê todos os outros se mostravam completamente impossibilitados para assinar um laudo fechado de um diagnostico sobre dislexia.
E neste exato momento , luto contra todos os mesmos, sentimentos e há todos os mesmos pré-conceitos. E tenho que usar os mesmos meios para continuar sobrevivendo. Mas com uma diferênça fundamental,hoje já não tenho tanta vergonha de escrever errado, entendi que isto não mim tira o direito de ser respeitada e que sou competente e capaz .
Imagina ser ...professora alfabetizadora, pedagoga e atualmente estou fazendo pós- de psicopedagogia. Se tenho dificuldades...claro!! Se vejo discriminação nos olhos de muitos ...simmm!!! Fui aposentada pelo governo do distrito federal, por razões óbvias, que já não tenho forças para questionar.

Mas o que mais importa é que dessidi ir á luta, por mim e por nós!!

Quero que todo disléxico assuma sua condição, não somos doentes para procurar há cura...devemos ir a procura do entendimento do nosso ser pensante e atuante , diante desta sociedade letrada e preconceituosa.

Abjncrção!
Elizabete aguiar.
Perfil profissional:
Profª Elizabete M. Rodrigues R. da R. Aguiar.
Graduada em Pedagogia – UNB.
Especialização em Psicopedagogia Reeducativas Clínica e Institucional –UniEvangelica
Especialista e Neuropedagogia e Psicanálise – FTB.
Dir. Adm. Adjunta da Associação de Psicopedagogia – ABPp- Seção BRASÍLIA.
Profª da Secretaria de Educação do Governo do Distrito Federal – GDF.
Consultoria e Assessoria em Psicoeducação.